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陕西青年职业学院心理咨询工作2013年年终总结
2014-06-20 08:36  

   2013年心理咨询中心在学院领导的指导和学生处的直接领导下,全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)的文件精神,紧紧围绕中心2013年工作的指导方针,开展了大量形式多样、内容丰富的教育咨询活动,使我院的大学生心理健康教育工作进一步深入发展。现将本年度中心各项工作总结如下:

1、常规咨询。2013年度,心理咨询中心继续承担全院师生的心理健康教育与心理咨询工作,咨询中心每周5天分别向含光和青华校区师生开放,截至目前,中心共受理个别咨询65人次,另回答网络咨询提问45人次。学生来访主要是基于学习问题、人际交往、情绪困扰、恋爱情感、个人发展等。心理咨询中心对来访学生分别采取运用危机干预技术进行随访、转诊转介、中长期心理咨询、短期咨询等方式对来访学生的问题进行及时的处理。并对每一位来访学生的咨询、诊断、处理过程进行了详尽的咨询记录,建立了心理咨询档案,为今后的心理咨询工作提供了丰富详实的个案资料。

对个别咨询中遇到的具有特殊性的个案,心理咨询中心在严格遵守保密制度的前提下与来访学生所在学院的心理辅导员和辅导员保持联系和沟通,及时提供相应的心理防御措施的指导和建议,减少和消除了学生心理危机事件的发生。

2、心理普查与心理排查。认真做好2013级新生的心理健康普查工作。于2013年9月7日—9月30日进行了新生心理健康普查,通过对普查结果的分析发现,我院新生总体心理健康状况良好,在参加心理健康测验的2766多名新生中,按照“中国大学生心理健康测评系统”中的一级筛查标准,回收量表中共筛查出86人;按照二级筛查标准,回收量表中共筛查出43人。为了避免测评结果的假阳性和假阴性,我们决定按两级标准安排约谈名单,我校确定的约谈人数为129人。

从约请访谈的结果来看,2013级新生整体的心理健康状况良好,大部分学生对自我的评价比较积极,情绪稳定,对现状持乐观态度。存在明显心理问题的86名学生大多数存在适应不良、人际困扰、情绪不良、学习压力、消极自卑、家庭环境不好等方面的问题。个别学生还表现出了一定程度的神经症和人格障碍等心理疾病倾向,需要引起有关方面的高度关注。造成新生出现上述心理问题的原因是多方面的,既有个体自身的原因,也有家庭、社会的原因。从个体自身来说,大学生个体作为基本独立的社会人,从知识到身心都在经历向成熟个体发展的过程。他们有强烈的自我意识,渴望成功和实现自我价值,但遇到困难和挫折又易悲观,丧失自信心和意志力。他们求知欲望盛,易接受新知识和新事物,有较强的参与意识,渴望在社会活动中表现自己的才能,他们感情丰实,热情奔放,但又经验不足,易冲动,内心充满着复杂的心理矛盾和冲突。从家庭来说,与学校教育相对应,家庭教育大多也只关心学生的智力,而对其心理关注甚少,致使一些学生自理、自立和承受挫折能力差,不善与人相处共事,进入大学独立生活后,对学习、生活、交往等方面的问题不知所措,无以应对,经受不了挫折和困难。从社会角度来说,当今社会的开放、科技的发展和市场经济,带来价值的多元和生活方式的多样化,对于刚刚脱离父母掌控并且自我意识尚未成熟的大学新生很容易造成精神上的迷惑与冲击从而导致心理问题的产生。

3、建立心理档案,有针对性地开展心理健康工作

在测评和约谈结果的基础上,为每位新生建立心理健康档案,对存在心理困惑和心理疾患的少数学生分层次进行服务“跟踪”。在普查建档的基础上,筛选分辨出一般心理困惑者、中度心理困惑者和存在严重心理问题者,及时将各系、各专业相关学生的情况分别向系领导、辅导员通报、沟通。对于普查筛选出的存在明显心理问题和症状的个别重点学生,要采取咨询治疗,主动干预,定期随访的手段来进行心理健康教育。心理健康教育中心根据具体情况对其进行跟踪随访,院系和有关辅导员也要对这部分学生重点关注,采取定期谈心,组织学生结对子等方式,及时准确地掌握他们日常的学习生活状况和情绪状态,发现问题及时疏导,并与心理健康教育中心联系,共同干预,防止其心理状态的恶化。

4、做好2013级新生入学教育,帮助新生尽快适应新环境

2013级新生入学后,在我院全体新生中开展《阳光大学生活》《新生活新心旅程》等,新生心理健康讲座,引导学生正确认识自我,了解自我,学会自我调适,帮助学生更好更快地适应大学环境的学习和生活,消除陌生感,减少心理问题和心理障碍的产生。并通过各种宣传向新生介绍学校的心理健康咨询中心及如何寻求心理咨询服务等,保证学生在遇到心理问题后有地方可去。

5、加强心理健康教育体制建设,做好心理问题早期预警

心理健康教育是一个多因素、多角度、多层次的系统工程。为了做到学生心理问题的早发现,早通报,早评估,早治疗,力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。学校应在心理测评结果的基础之上形成心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制,建立学生心理健康汇报制度,选拔心理委员,充分发挥辅导员及其他学生工作者的重要作用,以全面迅速地掌握全校学生心理健康的动态发展,随时掌握高危个体的心理状况,提高心理危机干预工作的有效性和针对性。

6、发挥辅导员的重要作用,全方位开展心理健康教育工作

辅导员作为学校心理健康教育体制中的重要角色,必须了解大学生的心理特点,帮助学生了解和掌握心理调试的基本方法。同时,帮助学生了解影响个体心理健康的各种因素,学习求助的技巧和途径,懂得如何寻求相关资源。并善于从心理健康教育的角度来开展学生工作,把心理健康教育同学生的思想政治教育和法纪安全教育等日常教育管理工作有机结合起来,从而更有效地开展全面的心理健康教育活动,不断提高学生心理健康意识和水平。

7.工作中的不足

虽然取得了一些成绩,但是由于人员少,含光和青华校区要分别开放,还有很多工作有待进一步向纵深发展:与系学生的工作联系还不够,还要积极与各系做好心理委员的培训工作:要拓展思维积极开展心理健康的学校服务工作。一上是我一学年的工作总结,不足之处希望各位领导同仁批评指正,谢谢大家。

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