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高职学生学习特点存在问题及教育对策分析
2017-11-16 17:09 财经系 杨林杰 


1 背景意义

1.1研究背景

  目前,我国经济社会正发生着巨大的变化,社会的发展需要加强社会劳动力的技能培训,同时需要培养更多的高级技术工人为产业结构优化升级而服务,高等职业教育的主要任务也旨在如此,高职教育要培养在德、智、体、美各个方面全面发展的应用性人才,这些人才技能水平的高低会直接影响民族工业发展速度。目前高职学生的学习因目的不明确、学习方法不科学、学习态度不端正等因素导致一部分高职学生学习状况较差,甚至出现厌学倾向。学生厌学,会影严重响学生自我身心健康与社会生存能力,进而影响国家技能型人才的质量,因此,明确高职学生的学习特点,培养高职学生树立正确的学习观念是当前高等职业教育首要解决的问题。

1.2研究意义

  适应不断变化发展的社会,学习尤为重要。学习已引起人们的高度重视,对高职学生学习特点研究,可发现具体存在问题,能有效地了解到人们用什么样的态度对待学习,怎样看待学习,学习的目的是什么等,对于全面提高学习的能力、提高人才的培养质量,具有十分重要的实际意义。


2 高职学生学习特点问卷设计与实施

2.1调查问卷的设计

  通过对高职学生学习本质、学习目的、学习方法、学习态度、学习能力等纵向客观分析,发现高职学生学习特点与问题。

2.2调查问卷的编制

  高职学生学习特点调查问卷主要参照大量的有关学习特点测量的问卷。通过查阅相关的文献资料,明确本次学习特点调查研究的范围,在具体设计每个问题时,尽量做到问题表达的具体、准确,并充分考虑到了高等职业院校学生的可接受性;运用直接和间接提问相结合的方法提出问题;使用简单的肯定叙述表述具体问题。在设计问题的答案选项时,尽量做到语言简练和准确,选项之间有较明显的差异性,避免使用模糊的术语、具有主观性的字句及暗示性、倾向性的选项。

2.3调查问卷的信度和效度

  为尽量保证问卷的信度和效度,在编写调查问卷时向学生讲明,本问卷不必署名,答案无所谓对错,调查内容只作综合分析使用,调查结果只是为了学术研究,请如实认真填写。另外给被调查者足够的时间,这样使高职学生能够认真仔细的填写,一定程度上避免了胡乱作答的现象。

2.4调查对象

  本次问卷向陕西青年职业学院内公事系、艺术系、文传系、财经系、数信系300名不同年级的高职学生发放调查问卷。本次学习特点问卷调查,其中共调查男生100人,女生200人。

2.5问卷回收

  本次问卷共发出问卷300份,回收问卷285 份,其中有效问卷为 268 份,回收率为 95%,有效率为94.03%,均高于70%,是有效问卷,可以作为本研究的依据。其中大一回收有效问卷169 份,占总有效回收问卷的63.05%;大二回收有效问卷为99 份,占总有效回收问卷的36.94%

3高职学生学习特点调查与分析

  依据调查问卷为主要依据,对高职学习学习特点现状进行具体分析。通过对现状的分析,从整体上把握高职学生学习特点的现状,对高职学生的学习特点状况有最新的认识,也为高职院校提供管理学生和教导学生的现实依据。具体特点与问题如下。

  第一、学习态度不端正, 学习纪律较差。存在学习目的不明确,学习态度不端正,甚至有的同学直接处于“无目的”状态。部分学生经常上课迟到和旷课;上课出现不认真听讲, 或戴耳机观看与课程无关内容,或低声细语现象普遍存在。有极少数同学出现无心上学而致使多门课程需要补考重修情况。

  第二、有部分同学忽视专业课的学习,测重社会活动。觉得自己所学专业没有发展前途, 或者认为在校期间学不到有用知识与技术, 认为“高职院校开设的课程对将来的工作没什么用”,故出现厌学逃学现象。甚至有些分同学认为, 相比之下“社会适应能力”更重要,于是不重视专业课的学习和专业技能的训练, 结果导致专业技能和职业素质没有增强多少, 反而荒废了学业。


  第三、心理素质较低,处理各种关系能力薄弱。目前大部分学生都是独生子女, 在思想上较为活跃, 力求上进, 但心理素质较低, 自我意识强, 自我感觉好,怕吃苦, 不能良好地处理学习与交友、娱乐、休息、兼职等关系, 甚至有些学生把美好学习光阴浪费在吃喝玩乐、谈情说爱和玩电脑游戏上, 则把专业知识和技能的学习全然抛弃。


  第四、有相当部分学生的专业能力、技术应用能力、文字表达能力都比较薄弱。

4存在问题的主要原因


  第一、在认知上有一定的差距。学风建设管理机制上出现条块分割抓学风建设的工作力度也不够。有极少数教师上课时只管自己讲课而不顾及学生是否在听课、是否在认真听课、是否真正学到知识从而相当部分学生认为课程枯燥乏味,学不到新知识以致相当部分学生无心听课甚至不上课现象

  第二、制度的建设和落实有待进步加强。激励机制有待进一步健全一定程度上影响了教师教学的积极性和学生学习的自觉性。


  第三、相关部门协调互动的运行机制未完全形成。学风建设涉及到高职院校工作的各方面需要学院各级领导、各个部门和广大教职员工全面合作、密切配合。但目前还没有形成很好的协调互动机制合力。部门之间、院系之间、机关工作人员和教师之间缺乏有效的沟通协调与配合合力作用的发挥有待进一步增强

  第四、师资队伍建设有待进一步加强与改善。主要表现在教师作为学风建设的中坚力量发挥着举足轻重的作用但学风建设的高要求与师资配备不足及授课态度消极等问题存在着明显的矛盾,学工队伍的数量、工作质量、工作水平与学风建设的高要求存在一定的差距。


  第五、经费投入不够。目前高职院校在学风建设方面的投入逐步加大但随着高等职业教育的发展学风建设的任务越来越艰巨对经费的需求越来越多。高职院校在学风建设方面的经费投入力度上还需进一步增强

5进一步加强和改进高职院校学风建设措施


  第一、进一步加强高职院校学风建设的指导思想运用。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导全面贯彻和落实科学发展观践行核心价值观,把高职院校的办学理念和办学思想贯穿于校风学风建设的始终牢固树立以办学以学生为本、教师为主导的思想。

  第二、进一步加强校学风建设的目标结合教育、管理和服务,强化学生的学习意识在全校形成浓厚的学习氛围和各有特色的校园文化环境。针对学风建设存在的突出问题采取有效措施

  第三、导学生形成良好的学习生活习惯。把学生的德育与政策法规教育相结合以政策法规教育来强化德育教育把学风建设与教风建设相结合,以教风建设带动学风建设专业教育与校园文化建设相结合良好的校园文化促进高素质专业人才的培养。

  第四、加强领导建立和完善各项工作机制制定具体的实施细则是保证工作顺利开展的良好前提细化完善和落实思想政治教育工作内容完善和落实学生管理制度。深化教学机制改革尽力促成学生自主学习的良好环境。


  第五、增加经费投入不断完善学风建设的物质条件。学风建设是提高教学质量培养高素质人才的前提条件。加强学风建设对提高高职教育育人质量、培养合格人才有重要作用是当前高职教育的首要解决问题。学风建设是一个系统工程涉及到方方面面,根据高职院校目前学风建设的现状“以人为本”的思想始终要贯穿于学风建设之中


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